Ясли: Гномики

Педагоги группы

Воспитатель

Землекова Анна Владимировна

Воспитатель

Черноморец Елена Николаевна

Инструктор по физической культуре

Антонова Ольга Викторовна

Музыкальный руководитель

Чернявская Елена Васильевна

Педагог-психолог

Турванина Дарья Сергеевна

Особенности занятий в группе

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение со взрослым носит ситуативно-игровой характер. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности.

Для благоприятной адаптации к ДОО педагог обеспечивает эмоциональный комфорт детей в группе; побуждает детей к действиям с предметами и игрушками, поддерживает потребность в доброжелательном внимании, заботе, положительных отзывах и похвалы со стороны взрослых. Использует разнообразные телесные контакты (прикосновения), жесты, мимику.

Педагог включает детей в игровые ситуации, вспоминая любимые сказки, стихотворения, потешки, поощряет проявление у ребёнка интереса к себе, желание участвовать в совместной деятельности, игре, развлечении.

Дети осваивают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамиды, матрешки), строительным материалом и сюжетными игрушками (куклы с атрибутами к ним и пр.). Эти действия ребенок воспроизводит и после показа взрослого, и путем отсроченного подражания. Постепенно из отдельных действий складываются «цепочки», и малыш учится доводить предметные действия до результата:

• заполняет колечками всю пирамиду, подбирая их поцвету и размеру,
• из строительного материала возводит по образцу забор, паровозик, башенку и другие несложные постройки.

Педагог в беседе и различных формах совместной деятельности формирует элементарные представления ребёнка о себе, своем имени, внешнем виде, гендерной принадлежности (мальчик, девочка) по внешним признакам (одежда, прическа); о близких людях; о ближайшем предметном окружении.

Педагог создает условия для получения ребёнком первичного опыта социального взаимодействия (что можно делать, чего делать нельзя; здороваться, отвечать на приветствие взрослого, благодарить; выполнять просьбу педагога).

• Памятка для родителей "Развитие детей раннего возраста. Что важно знать?"